学习小学数学需要耐心和毅力。一个有效的方法是每天花一些时间来完成数学作业，并练习一些相关的练习题。同时，和老师或家长一起复习所学的知识，并寻求帮助，如果有任何问题或困难。另外，有一些数学游戏和应用程序可以帮助学生在轻松愉快的氛围中学习数学，提高他们对数学的兴趣。
有人说数学是所有学科当中最简单的，起码比语文、英语简单多了。要背的东西少，理解了，很多东西可以自己推，不少东西能建立起联系。
为什么有人觉得数学简单，而有人觉得数学难？觉得难学的其实你没有掌握学数学正确方法。
那怎么学好数学？无论是哪个阶段，这三步都是通用的。
第一步，打下扎实基础：包括概念、公式、定理。
怎么去掌握这些？要达到怎么样的程度算觉得扎实了呢？
如果你能用自己的话，找个人给他讲一遍，他听懂啦，你就会了。这个和讲题是一样的道理。自己会的，但要讲给别人听，未必能让别人听得懂。
不过非常遗憾的是，大多数人每天最多的时间在干嘛？是不是在不停地做题？前些时间有个网友说，他给二年级的孩子买了六套不同的数学练习。但非常不解的是，孩子总是90多分，一直无法达到满分。我说其实也没有必要要求孩子一定达到满分，另外练习題的题不需要那么多。
如果把数学与做题划等号，那这样是在折磨数学，也在折磨孩子。
第二步，把你学到的知识，当成解题的工具。我们在小学阶段，开始学的知识点非常少，所以一切都是要按部就班。就拿二年级以前的计算来说，基本属于这样的，同级运算从左往右。
而随着学习的深入，我们学到的知识点在不断地增加。比如学了估算、奇偶性（单双），数的整除判断。
这些知识完全可以变成工具，用来快速检查我们计算结果，是否有明显错误。
这些知识点大家在上课的时候都学过，大家也知道。但是真正会把它们当成工具来使用的同学还真不多。比如下图中的这一道竖式整除数字谜，被除数的个位是数字1，商和除数都没告诉我们，你从这能得出什么信息？
有人觉得这没什么啊？其实大家想下既然能整除，最后一步做差肯定是0对吧？那么也就是一个奇数减去一个相同的奇数了。而什么数与什么数相乘个位数字能得1呢？我们虽然无法知道具体是多少？但是可以确定下来的是：除数的末位数字与商的末尾数字一定都是奇数数字。在一些比较复杂的数字谜题中，这也是一个非常有用的信息。
所以说我们需要用学过的知识，当成审题工具，而不是学过了就话在那。学而不用，那和没学有多大区别？就好比我们学习了多个完全相同的数相加，我们会用乘法去计算，又快又对。到了五年级之后，我们学会了提公因数，我们要学会灵活地构造出相同的数出来，这些都是把学过的知识，当成工具，并且灵活使用。
再比如当学习了方程之后。解应用题就要尽可能地用方程去解。因为方程本身就是一个非常好的工具。当然还没有学习方程，大家千万不要用，前期要练好逻辑推理能力。
第三步，总结。
这个也是不少同学欠缺的。某个题会做了，但是换个说法，可能就不会了。其实这种情况就属于，不会总结，不懂得变通。会一题就那一题，无法举一反三。
其实有很多的题型是比较类似的，我们可以把它们联系起来，这样我们的学习效率自然就提升了。
比如下面这道题：42人要过一条大河，只有一条无人小船，小乘只能乘坐6人，问至少分多少批大家才能全部到河对岸？
可能不少审题不仔细的同学会直接列算式：42÷6=7（批），非常明显掉进了出题人的陷阱。虽然一趟过去可以坐6人，但还要一个人送船回来，所以除了最后一趟能算6人，其他的每批真正过河的只有6-1=5（人）。因此大家知道这42人要全部到河对岸要多少批了吗？
这题其实和蜗牛爬井也是异曲同工之妙，一只蜗牛要爬出3米的井，白天向上爬了80厘米，晚上下滑了20厘米，问它几天能爬出井口？
大家看看解题思路是不是完全一样？
大家看看经典的瓶子换汽水的题目，三个空瓶可换一瓶汽水，如果我们去全部列举出来很麻烦，大家想下，是不每换一瓶汽水，会少3-1=2（个）瓶子？
大家想想这种题是不是又和追及问题是一样的解题思路？
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